白癜风咨询 http://www.baidianfeng51.cn/baidianfengzixun/wuliliaofa/294.html《胜任力培训导论》课程讲师
王璐
医院国际医疗中心主治医师中国老年保健医学研究会老年膳食健康分会，中国中医药信息学会食疗分会理事，郑州营养学会青年学术委员会委员，《中国临床营养网》签约营养师。专业擅长：慢性疾病的营养支持治疗，慢性病健康管理。科研成果：发表SCI论文2篇，中文论文3篇；参译专著1部；参与省厅级项目1项。主题：
①请结合自身，谈谈对“胜任力”和“胜任力导向教育”的理解？
②请提出1~3条自身在工作中突出的困境/问题（每条不超过30字）
沈苏丹学号：
单位：温州医院营养科职称：主管营养技师专业擅长：孕期管理；糖尿病管理、体重管理、非酒精性脂肪肝管理胜任：就是能够顺利担任这份工作。胜任力导向教育：不仅为了提高营养师专业知识及技能，更是为了培养营养师认识自我、价值观、特质、动机等方面，且在现实生活中高效地解决实际问题，并驱动自己成为优秀不被替代的营养师。希望通过此次学习，不仅提高自己专业技能，更能从why-how-what的模式解决问题，提高工作效率，更好地服务有临床。目前困难：1.如何让单位领导，临床医生认识到营养的重要性？2.病人数量多，营养师数量有限，难以长期有效地跟踪病人营养状况；3.医院就餐有满足感与幸福感？
宋丽学号：
单位：医院营养科职称：初级营养士专业擅长：糖尿病管理胜任力理解：工作中个人能力特征，可以通过知识认知、行为技能等体现，并且能显著的区分出优秀与一般的个体特征。胜任力导向教育理解：引导工作思维模式转变，改变工作现状，提升工作效率和质量。工作中困境/问题：工作以来自身业务水平感觉没有提升。
林莉学号：
单位：福建中医院临床营养科职称：住院医师专业擅长：擅长糖尿病、甲状腺等内分泌系统疾病的诊治，擅长肥胖、消瘦、糖尿病等临床慢性疾病的个体化医学营养治疗，擅长慢性疾病及节气养生的中医药膳食疗1.我对胜任力及导向教育的理解：在通过此次培训后，能够在临床工作中找到一个特定的，适合的思维及工作模式，并通过这个模式实现自己在临床工作中的作用及重要性，提高工作效率，并能获得理想成绩，实现个人价值。2.我在工作中的困境：我目前主要从事减重和糖尿病营养相关工作，减重患者目前主要存在的问题是患者随访的问题，反复进行健康教育，但是复胖率还是比较高。糖尿病患者健康教育效果欠佳，反复的饮食营养教育也难改变患者的固有认知和饮食习惯，因此对血糖效果不理想。
金鑫学号：
单位：医院临床营养科职称：注册营养师RD，主治医师专业擅长：肿瘤病人营养管理；慢病营养管理；营养科普看完课件，从课件表述来看，我认为胜任力更倾向于培养能力，而非单一传授知识。就传授知识而言，我们几乎从受教开始便是如此，因此被动教育也是多数人的习惯，本人有幸在大学期间接受过PBL的教育，即问题为导向，更能引发思考，培养解决问题的能力，但大体还是被动的分析问题，解决问题，而胜任力更为强调主动去解决问题，另外解决方法更为系统。其本质是提高能力，而不是掌握知识。从收益上看能力的提高远远高于掌握知识。而如何提高个人能力，是一个长期和自己斗争的过程，它不同于对于知识的单纯记忆，它强调打破固有思维，改变老旧习惯，甚至和自己的人性作对，因此这个过程很长，很难，但有是提升能力所必须的经历。曾经听某位专家谈及听十个ppt所学的知识还不如做一个ppt，话虽如此，但每人起点、站位不同，同一种方法可能效果差异巨大，因此这也是胜任力导向教育需要考虑的问题。实际工作中的三个问题：1.医院领导层面对于临床营养工作不重视且观念很难改变。2.营养学科虽在不断发展，但所用的诊断治疗方法和理论基础研究进展不大，人力成本高，诊疗起效慢，难以立竿见影，因此不被临床和患者重视。3.膳食指导，包括膳食科普，内容乏善可陈，创新不多，且实操性差，效果不理想。
席彩琴学号：
单位：医院营养科职称：副主任护师公共营养师专业擅长：临床营养管理1.临床营养培训班，是临床营养师提高临床实践活动的必经之路。2.营养师明确职责，根据自己的本院实际情况去工作。3.逐渐推开临床营养。
周煜学号：
单位：河南中医院营养科职称：主治中医师专业擅长：糖尿病饮食管理1.对胜任力的理解：解决营养科面临的实际困难，从实战角度来解决问题，拓展思路，在学习中找出解题方法和技巧。2.所在科室面临的问题：a.怎样与外包餐厅达成有效合作方式，医院和营养科的各项工作要求，尤其是在与各项管理能力不强的餐饮公司合作的情况下，营养科人员如何有效的管理又不陷入日常繁杂事务中去。b.如何有效的开展病区营养宣教，如何使患者能积极参与。
*双见学号：
单位：医院营养科职称：注册营养师RD专业擅长：营养宣教，营养支持治疗个人理解，胜任力就是在工作岗位上是否能保质保量保速完成工作任务。希望通过此次胜任力培训班，能主动学习，积极讨论，了解是什么，为了什么，再决定怎么干。最后能在实际工作中，通过学习到的内容，使工作得到优化。
孟潇学号：
单位：河医院临床营养科
职称：主管营养师
专业擅长：各种慢性疾病、危重症患者的营养管理、肿瘤患者的营养管理
胜任力：通过临床营养胜任力导论的学习，我理解为：在我从事的营养服务工作中应具备的优秀能力，注重工作的哲学、逻辑、方法、信息，从而提高学习工作的能力。
胜任力培训：通过胜任力培训学习，能够在今后的工作中，先明确目标，以终为始，通过规范的工作步骤和流程，达到预期的效果。
工作中问题：
1.我是一名护理转岗营养师，每天忙忙碌碌的工作，感觉自己的付出是低效的。
2.通过学习和培训也对工作做出了一些调整，但是进步不明显。
李成凤学号：
单位：昆明医院临床营养科职称：临床营养师；注册营养师专业擅长：肠内营养；糖尿病营养治疗；体重管理；孕期、围产期营养管理；营养宣传教育导论体会：当第一次看到临床营养胜任力这个标题的时候，我心里冒出的第一个想法是临床营养和胜任力挂钩，是否有点小题大做，可是在听完导论引言部分后才意识到自己的想法过于浅薄了。这也更能证实平日里的工作的确是在不断的低水平的惯性重复，不仅没有系统的流程，工作过程中也没有时事的总结和评价，更缺乏改变的动力，目前的状态和案例中的营养师A很像，而且回顾入职到现在工作历程，是时候需要改变和突破自己了。这次课程中让我印象比较深刻的一点是要学会思考为什么，一方面是思考为什么要提高自己的岗位胜任力。另一方面是想清楚自己作为营养师，在医护患关系中的，要发挥的作用，如何处理好各间关系，获得各方的支持和认同，做到对结果负责。另一个印象很深的是无论日常的营养工作还是这次课程的学习，自我的内驱力真的非常重要，它是从被动到主动寻求突破的关键，只有发自内心的想要改变并付诸行动才有成为优秀不可替代的可能。最后，王璐老师的讲解，不仅深刻，而且逻辑思维也很强，从内驱力到客观环境的需要出发，将为什么要提高临床营养胜任力剖析的非常清楚，而且讲解过程很好地践行了课件中提到的方法论和逻辑思维工具，所以我更加庆幸能够被选中参与本次临床营养胜任力导向培训课程，非常期待后续的学习。
高芸学号：
单位：医院临床营养科职称：临床营养师；注册营养技师专业擅长：糖尿病营养治疗；体重管理；营养宣传教育。胜任力的概念是哈佛大学教授戴维麦克利兰在年《测量胜任特征而不是智力》中首次提出。学术界目前尚无统一定论，总的概括胜任力即：能将某一工作中卓有成就者和表现一般者区分开来的个体特征。它可以是动机或特质，也可以是某领域的知识、认知或行为技能。胜任力导向教育：在教学期间，一定要以学生为核心和出发点，根据本学生的具体情况，因材施教，改进教学方法，丰富教学手段，从以“教”为中心逐渐向以“学”为中心转变，同时调动学生学习积极性，不断发挥学生作为建设主体的作用。工作中遇到的问题:专业知识储备还可以，但是由于没有医师执照，不能去临床参与会诊，缺乏临床会诊经验。没有上级医生带教，缺乏临床营养查房经验和实验室科研经验。
未完待续......
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